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p; “桐子吗。。。”千羽挑了挑眉毛，回答道。“我只是在走进教学楼的时候，发现她被美术教室的石膏像吓到了而已，所以我带她来找门卫，结果门卫还没醒，门锁着我也进不去。。。”
“那么，就让我陪着桐子同学吧？”步美走到千羽面前，抓住了桐子的另一只手。“千羽你去做你应该做的事情吧~”
“。。。”千羽下意识地松开了桐子的手，然后才意识到了自己这样做的理由——从刚才步美的语气中，他提取出了怨念成分。
重新走向教学楼，千羽思索着。
这小丫头好像对自己拉着她的事情感到不满。。。现在的小丫头这么早熟吗？
不对。。。就像之前刚刚加入少年侦探团的时候，自己看到元太他们“见钱眼开”的态度的时候那样，不假思索地做出异乎于世俗道德要求的事情。这些举动，到底是从生下来就具有的天性呢，还是在出生之后，被接触到的人所污染的呢？
简而言之，人性本善？人性本恶？
话说回来，关于人性本善和人性本恶的话，隔壁的远东共和国似乎曾经有过类似的观点争端。。。如果没有记错的话，应该是一个远东最传统的“儒家”学派和曾经在两千多年前流行的的叫做“法家”的学派之间存在的冲突吧？千羽自己的话，相对而言倒是更倾向于法家学说。
视野中，突兀地出现了墙根，千羽这才发现自己已经走到了教学楼的主入口内，而柯南的画就在自己面前。
千羽将这些想法通通丢掉，开始记录墙上的日记的字迹特点。
文法方面，从少量使用的片假名（常见于外来语本土化、拟声词、生物矿物学术名、二战前文书、88年8月以前的电报以及平假名书信中的强调部分）、没有太大瑕疵的文法和远长于六年级学生的篇幅来看，柯南对于文字的掌握程度非常出色；使用了相当高难度的典故，说明本身的知识储备也很充足；日记最后有非常有深度的感想，看得出来，心理年龄远超一般的学生；从具体内容来看，并不想一年级小学生那样流水账，也不想六年级学生那样主要叙述事实，最后进行升华。而是直接由事情引入思考，写出超大篇幅的感想。
可怕的心智。。。如果在刚认识他的时候，他展现出来的超常心智令千羽感到容易相处，那么现在，他只会感到对于未知的忧虑。
江户川柯南，你是工藤新一吗？
“千羽同学？”惊讶的声音从一旁的楼梯传来——这个声音来自于千羽所在的1年B班的班主任，小林澄子老师。“你怎么来的这么早？”
“啊。。。”千羽看了一眼明显一脸疲态的小林澄子，连忙回答道。“我是提前来学校，熟悉一下学校里的环境。”
“原来是这样啊，”小林澄子挤出笑容。“小朋友可要注意身体才行哦，这么早起会影响发育的！老师先走了，再见！”
“老师再见。”打完招呼，千羽目送小林澄子离开教学楼。
小林澄子老师在这里做什么？尤其是考虑到她脸上的疲态，显然不是没睡醒，而是一切没有谁。怎么回事？