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后，其中部分会留校任教，而大部分都是会调回府中学、县小学担任老师。
因为现在的师范学校都是属于官办学校，而且里头的学生基本都是属于专项学生，也就是说你得以后当老师了，人家才让你去入读。
这些学生入读之前，就已经是和教育部签订了工作合同，毕业后不管是留校任教还是去其他官办学校，至少需要为教育部工作三年，然后才能自由择业。
当然了，人家也不会说阻挡你的前程，三年工作期间，如果你考入了高等中学或者参加了省试成功去担任公职，又或者干脆是在大商行企业找到工作或者干脆自己创业之类的，人家也不会强留你，只是你得向教育部赔偿违约金即可解除工作合同。
用后世的话来说，基本上这就是属于委培生的范畴了。
中华帝国现在大规模推广举办的师范学校严格上来说并不算高等教育范畴内，更有点像是后世的夜校或者技术学校，导致学生只能擅长其中一方面，严重偏科，而不能和传统高等学校出来的学生们一样，所有新式学科的内容都有所涉及，综合素质差距比较大。
毕竟人家是经过高等中学、大学六七年的系统教育才学成毕业，而你师范生只是区区一年而已，这两者自然是没法比。
不过不管说师范学校的制度好坏。但是有一点是不能否认的，那就是在不用中央方面付出大量教育经费的前提下，由地方省份自行解决大部分办学经费，然后向地方府县学校提供了大量的合格启蒙老师。
江道泉这两年的工作除了创办师范学校后。也是大规模的鼓励私立学校。
中国的私立学校传统是非常浓厚的，从古至今各种私塾、书院不计其数，往往文学比较浓厚的地方里，就算是一个小乡村也会有宗族出资创办的私塾。
可以说在千百年来，中国的传统教育基本都是建立在私立学校上的。至于官办学校，虽然有县学和府学以及国子监，但是说实话这些作用并不大，因为你得考生了秀才才能入读县学，在考中秀才之前，你得去各种私塾学习，苦学十来年功夫考中了秀才后才能入读县学，而进入县学其中也不是天天去上课之类的，大多数县学只是一个名义机构，最大作用就是用来给成绩优秀的生员发放补贴。至于教育作用非常有限。
也就是说，明清时代的官方教育机构是‘取士’为主，而不是以‘育才’为主。
由此可以看出，中国是有着创办私立学校的传统以及土壤的！
而现在的中华帝国，虽然说建立了诸多县小学和府中学等学校，并在这些学校里教育学生，但是哪怕是最低级的县小学，他们也是不管学生启蒙的，而且也不是来者不拒，首先你得考进去了才能入读。
而要考进去。你不但需要和旧时代一样认书识字，写的了一手好文章，同时你还得略通新式学科的一些基本内容。
而这些启蒙教育人家县小学可不管，你要么家里自学。要么去读各种私塾。
因此这几年来，官方的各种教育制度并没有说取代以往的各种私塾、书院，相反还一定程度上促进了各种私塾的创办。
私立学校的气氛这么浓厚，这教育部看到了自然是也是想要利用民间的力量来创办耗资巨大的高等教育学校。
其中算是比较成功的乃是林德机器厂联合其他几家企业联合创办的‘上海工商联合学校’，不过这所学校严格上来说并不算传统意义上的学校，因为这所学校乃是上述几个企业的专属学校。其学生并不是社会上公开招募的，而是他们这些企业的员工。
上课的也不是专门的老师，而是这些企业的工程师甚至行政高管之类，主要教授‘财务’‘机械’等各科，其目的是为了系统化、更快速的为自己的企业培养专门的技术性人才。
这所联合学校更像是这些企业的内设培训班，不过规模要更大一些而已！
真正意义上的私营高等学校，还是说比较正式的高等中学、甚至是大学，大学不说了，这年头偌大一个中华帝国都只能搞一个帝国大学，让民间来搞的话，难度实在太大，一年几十万甚至上百万圆的办学经费可不是那么容易解决的。
所以私营的高等中学，目前来说还只局限在高等中学上。
比如说1857年的时候，受限于福建省内没有高等中学、省内各府中学的学子毕业要要想继续进读，就要奔赴千里去杭州、上海或者南京报考高等中学，而且这跑过去报考还不一定能够考上，往来多有不便。
为了解决本省学子的就学难题，福建巡抚衙门下属的教育厅牵头，然后拉上了福建省内的诸多士绅富商们，试办了一所‘福州高等中学’，仿效杭州、上海、南京三所高等中学的学制，争取打造国内第四所高等中学。(未完待续。)