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送走了孙伯民，下午课的铃声也响了。孙山拿着书走入课室。下午是自习课，像昨天一样，先凭借记忆把洪秀才的释义写一遍，再引申其意。
经过昨天加上今天早上上课，孙山弄懂了洪秀才的上课模式，也更好地根据他的模式规划自己的学习进程。
正要翻开书本预习明天的内容时，洪秀才衣袖翩翩地走了进来。
学生赶紧起立见礼。
洪秀才把一张又一张写满字的纸放到讲台上，摸了摸胡子说：“这是昨日的课业，读到名字的上来拿。”
学生一个一个地上前拿课业，孙山也拿到自己的课业。
打开一看，上面干干净净，直到看到最后，才突兀地出现一个“阅”字。
感情和前世一样，老师告诉你，我已经看了你的作业了。
只不过没有前世的评语。
之后洪秀才说到：“现在听听你们课业上的提问，我跟你们解答。”
孙山想不到丙班也有提问和解答课，赶紧收拾好心情，静心地听讲，学生提的问题有可能自己从未注意到的问题。
洪秀才拿起一张纸，一个问题一个问题地讲解，孙山等人认真地听讲。
讲了一个小时，才把所有问题讲完，当然上面的问题也有孙山提出的问题。
看样子是洪秀才把学生中一些觉得重要的问题提出来，对其进行深入浅出地释义。
讲完问题后，洪秀才临走说了一句：“孙山，拿起课业，跟我到书房。”
孙山一愣，这是要干什么？只不过来了两天，作业也规规矩矩按时完成，应该不是坏事，应该是关于课业的问题。
同窗好奇地看着孙山，眼里好似再问：阿山，夫子找你什么事？莫非课业上犯错了？
孙山无声地摇了摇头，跟着洪秀才后面走出去了，再不走，恐怕跟不上，让老师等学生就不好，不尊师呢。
洪秀才领着孙山走进二进院的书房。
开门见山地问：“孙山，课业上的问题，是你自己提出的？”
孙山点头说：“是，老师。”
洪秀才布置的课业是先抄写学的知识，再解释，再写下看法，最后还要向夫子提问。
当然要是你真的明白，不提问也可以，只不过这种情况会被洪秀才重点关注，他会直接检查你所学的知识，要是回答不出来，等着挨板子。
洪秀才的教学方式有一种没问题也要找问题，还要找范围内的合理问题，事无巨细地想问题。
洪秀才嗯了一声：“提的问题不错，以后继续这样。”
孙山读的《大学》，一开始想不到什么问题要提出来。
孙山直接问《大学》的创造年代特点是什么？
何为大学？
为什么《大学》是大人之学？还有没有其他释义，比如博学？
孙山把不懂的写上去，让洪秀才帮忙释义。
洪秀才重新替孙山讲解了孙山所提的问题，之后说：“字继续练，科考写得一手好字，更让考官给你加分。”
孙山瞄了瞄自己的字，方方正正，一板一眼，的确谈不上美观。
讪讪地说：“老师，我知道了。”
拿起课业，跟洪秀才告退，回到课室。
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