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的不是教书，而是教学！所为教学分别针对两者，一个是教书先生怎么教，另一个是学习的人怎么学！”
“这个倒是挺新鲜，月牙儿不妨讲的更深入一些！”老皇帝听出了味道，不由得插话道。
这可是月牙儿的老本行，想当初带实习生时，月牙儿这套理论次次都能把实习生们镇住。
“这个教也有两个含义，教书和教人。教书不光指把书上的知识交给学生，而是怎么教能让学生感兴趣，怎么教能把怪异难的知识变成浅显易懂的知识。这需要很多的方法，而不是照本宣科。教人，指的是教导学生，学生虽然有一个共同的称谓，可是不代表他们有一样的头脑，不然就没有聪明和蠢笨这两个词汇。”
“世间人有聪明者能举一反三，也有笨的讲死听不懂的，但是更多的是一般人，需要反复琢磨才明白的，试想人的学习理解能力各不相同，怎么可以用相同的要求来强迫每一个人。所以，在教育中要学会分层教学。”
“所谓分层教学就是说，同样的教学内容，好学生用更高的标准来要求，中间的学生用一般标准来要求，差一些的学生用很低的标准来要求。比如说：学习一篇文章，好学生要在理解的前提下仿写一篇文章；中等的学生需要理解并背诵文章的内容；差学生只要能把文章流利的读出来并抄写两遍即可。”
“这样一来，好学生可以不被束缚住手脚，往更高的层次跃进，差学生也能学有所得。反之，迁就好学生，中等和差的学生都跟不上；迁就中等的，好的被憋的没有了学习的热情；迁就差的，那满班都成了放羊的了，一个个最后都变成了傻子！分层教学，可以让不同层次的人都能有所收获！”
“再说学，这个学不是生搬硬套的学，而是感兴趣的学。要想让学生对学习感兴趣，这就要看老师的手段了，怎么能吸引住你的学生喜欢听课。同时，学习学的不是知识本身，而是学习的方法，只有掌握了方法才能更好的、更多的去学习。毕竟老师不能一辈子给谁当老师，学生也不可能一辈子当学生，只要学会了学习的方法，有没有老师又有什么关系？因为他自己已经成师了！”
说完月牙儿莞尔一笑，露出两个标志性的小酒窝。
“讲的好！”几乎在月牙儿话音落下的同时，毛广游、梁皓月、梁初月兄妹，袁野、袁梦都开始叫好，甚至袁绍也不由自主心生佩服，轻轻鼓着掌。
梁太傅更是满脸通红，虽然月牙儿的理论太过新颖和前卫，但是他不得不承认，月牙儿说的真的很有道理。这些教学理念是他教学多年中，从没有想到过的，而且也解惑了他多年教学中的瓶颈。可以说月牙儿帮他打开了教与学的新天窗，天窗打开视野顿时变得开阔，心也敞亮了许多。
老皇帝笑呵呵的拉过月牙儿，轻轻吹着月牙儿被打肿的小猪蹄，然后拿着郭台递来的创伤药膏轻轻帮她上着药。一边上一边说：“看来我们小月牙儿懂得挺多的么，可是有些事情眼见为实，理论性的东西太过飘渺，这样吧，月牙儿明天上一节课，给我们展示一下如何，朕到时来听课！”